從模仿開始

剛開始接觸寫作或生活經驗匱乏的孩子，要在短時間內「創作一個故事」，除了課堂上的討論，引導孩子聯想、發展情節之外，教師也常常邀請學生從課堂故事中取材。

模仿並不容易。重述教師的故事，考驗孩子對情節的記憶，將語言過渡到文字書寫，對寫作能力的養成都有幫助。

當孩子在模仿的過程中開出自己的花，往往是令人驚艷的美麗。

課堂操作

這堂課教師準備了「同一個故事」的影片和繪本，先帶領孩子觀看沒有對白的影片，討論情節，練習描述畫面。再以繪本的定格素材，發想故事細節，美化文字表達。

影片：La Maison en petits cubes

繪本：積木之家／平田研也、加藤久仁生

學生練習

回憶小屋／定楷(二年級)
　　從前有二個人，小明和小美，他們是好朋友，他們一起玩，玩到他們長成大人，他們一起結婚了。
　　荊棘包住了他們的房子，他們走上樓梯，準備材料又蓋了一間房子。過了不久，荊棘一層又一層的爬上來了，他們也蓋了一層又一層的房子。他的小美死掉了。
三十年過去了，有一天他的毛筆掉到最底下，他下去撿，看見每一間房子的回憶，一間是他餵她吃藥，一間是和小美一起看電視。
　　他走到最底下去，那一間是他最美好的回憶：他們一起玩的時候，小美的臉沾到泥土，她還是笑得很開心。

記錄時間：2019年10月31日