在飛機上讀備審資料。
那上面註記的學校、科系，可能是我一輩子也考不上的。這些孩子的未來會更寬闊耀眼，而我握著紅筆在紙上畫記塗改，憑什麼呢？
這疊自傳是另一篇作文，他們慎重而侷促地交代自己的過去，和不知所云的計畫。
我能做什麼？
我想要他們被看見。在被沒有面貌的教授看見之前，先被自己看見。
我記得每一堂課的笑聲和眼神，我記得關了燈，只有投影光的教室裡，無形的流。在文字裡，他們書寫嚮往、恐懼、溫柔、自卑和混亂；在文字外，他們敞開脆弱、幽默、迷惑和關懷。
模板壓不出這些獨特與美好。
我在機聲隆隆的震顫中繼續塗改，彷彿參與了一段他們的人生。
原以為是偶然的國寫班，一路陪到這……
我是一個寫作老師，多棒的相遇。
那天課前我苦思頗久，要跟你們分享什麼呢？客觀而言，我的高三並非一個值得借鏡的經驗。
我無法分享成功學，只有一點過來人的鼓勵，但我想，困在黑暗裡的人需要的不是遠方明亮的太陽，而是眼前微弱的螢火，懷著一絲念想，就有力量繼續前進，念念不忘，必有回響。
關於高三，還想跟你們分享一件事，關於閱讀與書寫。
作為一個寫作老師，這是我的本行，卻也是我在人生困頓時唯一的救贖。
高中三年那麼廢，成績爛透，卻奢求不勞而獲，這樣的妄想實在難以對任何人訴說。
於是我耗了很多時間在書店裡，眼睛掃過一層層密集排列的書背，飢餓地舔舐那些書名，期待在這些光怪陸離的文字中找到答案，雖然我連問題是什麼都不確定，但我心底卻有一種相信，茫茫書海中一定有人跟我經歷過一樣的沮喪恐懼。
因為這個莫名的信仰，書店從此成了我的鴉片館，每當我失去方向或感覺混亂，就躲到書群中尋找同溫友人，不必真的找到，在瀏覽尋覓的過程，我就得到撫慰了。
至於書寫，如同我反覆說的，你選擇的每個用字、每個斷句，都是內在的展現。
在一次次批改中，我能從你們的筆跡、文字中，慢慢地接近你們，重點不在你「寫了什麼」，而是你「為什麼這樣寫」。書寫是自我閱讀，我們永遠可以透過檢視自己的書寫來檢視自己的內在。這世界上有很多值得了解關懷愛的人，但第一個應該是我們自己啊。
當然，閱讀與書寫不是人生必須，也不是自我激勵、理解、成長的唯一途徑，但是，容我再次提醒你這美好的存在，有一天你感到茫然無措的時候，別忘了還有這點微弱的螢光可以召喚。
記錄時間：2019年3月28日
後來，再後來……
「我認真聽取老師所講的每一字句，細膩鑽研她不在意的詞彙。我大量的記住老師所說的每一個故事，直到我空虛的心靈再也容不下一句話。我又想寫好作文，而這是我的悲憤。 」
我還留在二樓，來回講課。
細細修整我的ppt，搖晃破音的麥克風。
燈暗的教室裡沒有人睡。口罩上露出的眼睛湊過來問：能不能多寫幾堂課？
「新冠疫情爆增後，作文老師依然來學校上課。我看著自己以前的爛分數，決定要認真上作文課，同時也不想辜負老師不要命的來授課。我想變強。」
苦手的少年，終於下筆如雨。
記錄時間：2020年3月28日
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