詞彙量=寫作力？

「孩子會的詞彙很少，作文是不是就寫不好？」

「孩子不閱讀，作文寫得出來嗎？」

不論是台灣偏鄉學校，還是以英文為主要語言的新加坡，教學現場常常遇到這樣的疑問，有時來自家長，有時來自老師。

我總回答：「有限的文字也能寫出動人的故事，這就是故事作文的魔力啊！」

這次在新加坡耕讀園籌辦的假期營中，老師以「月亮」為主題，透過卡爾維諾《月亮的距離》和幾米《月亮忘記了》，帶領孩子討論。

學生的華文程度不足，有聽不懂的地方，老師就停下來，用畫畫、動作或是更淺顯的語言進一步說明，讓學生能跟著故事的情境走；更多時候是學生急著發表看法，脫口就是一連串的英語，老師也會停下來，邀請學生用華語表達，並適時為學生整理文句。

當故事夠吸引人，就能激發學生參與的動力，努力以華文跟老師交流，那是課堂很美的風景。

這班三到五年級的學生只寫作了25分鐘，老師除了教寫華文字之外，沒有其他的干預。跟大家分享他們的作品：

祥銘／月亮不見了
　　一天早上，微風輕拂中飄著幾朵潔白的雲。阿包在踢足球時，一個圓圓的東西滾過來。他好奇地撿起來，原來是月亮，阿包連忙把月亮丟到天空，月亮就開始飄上天空。阿包開心地跑回家吃飯。

蕊穎／月亮不見了
　　林文抬頭看了看，月亮乖乖地掛在天上，月亮很像玉盤一樣。亮晶晶的星星圍著月亮，看起來，漂亮極了！“林文！已經十一點半了！快去睡覺！”媽媽大聲地喊道。林文走去房間懶懶地躺在床上，把暖暖的被子蓋在自己，睡著了。
​　　林文輕手輕腳地走出家門。她不想要媽媽知道她偷偷地溜出家門。她抬頭看月亮，咦！月亮不見了！“大家！大家！月亮不見了！月亮不見了！”林文喊到喉嚨痛。從那天起，月亮從此沒被人見過。
　　不知道幾年後，月亮終於回到原位。大家開心極了！他們不知道誰偷了月亮，但大家很開心。

菱霏／月亮不見了
​　　星悅每天晚上，都會看著天空上，就會看見一個大大的，亮亮的美的月亮。她想：“如果我有月亮！那，該多好啊！”有一天早上，她去公園裡玩，看到了一個皮球。她拿了那個球，“哇！好大個球！”她說。她就開心的拿了皮球回家了。可是晚上時，星悅沒關窗戶，球就飛了出去。星悅聽到了聲音就醒來了，她快點捉住了球，可是她看了天空，有東西不見了！是月亮。她看見了手上的球就明白了。她拿到的是月亮，不是球。她就放手了。

記錄時間：2018年3月14日