讓起承轉合挾帶磨滅不了的記憶強度,以全新形象成為考場錦囊。重新詮譯四段式框架,分述知性長文與情意長文的運用,及「轉」的重要。
分類: 青少年寫作
學測國寫心法與技巧1:雙軌式審題
學測前我習慣整理課程提及的寫作心法與技巧,加強學生記憶,下筆時心裡有譜而不慌張。將這些課程簡單梳理成心法和技巧兩大重點,會考作文也適用喔
抓出心裡的鬼:鬼滅的隱喻力
如果鬼是一種隱喻,那麼可以大膽假設:每個人的心裡都有鬼。抓出心裡的鬼,不必殺掉他,甚至不必對抗他,只要認出他。凝視內心的隱影,直視自我的脆弱與力量。
富岡義勇也會的OREO哈佛寫作法
高冷的富岡義勇要如何讓師父答應培訓一個素昧平生,且帶著鬼的少年?運用哈佛寫作法則OREO在青少年寫作、談鐘點費、邀稿、日常訊息上,分享我的練習。
致我鍾愛的鬼滅角色:諺語新解
善良,是有點為難的美德,於是「你的善良必須有點鋒芒」,便戳中了千萬讀者的心。但這不是炭治郎的善良。炭治郎的善良,明亮一如他的無意識領域,那鋒芒因純粹而強大,終至無敵。
我所理解的一首詩
新詩自由,一入考題,便成了罩門。學生如何理解詩?帶領青少年寫作,尤其是高中生寫作,老師「指導者」的角色漸漸弱了,更像是陪伴的「分享者」。
如果我是一棵樹,青少年版
青少年的寫作課,總是在「探索自己」。但少年也總是傲嬌,話不能太明,要繞著彎寫河流,寫鏡子,寫最喜歡的字。畫好不要排隊,一個一個到我這邊來,跟老師談心。以樹自喻。
微光:給那年的高三 1
我記得每一堂課的笑聲和眼神,我記得關了燈,只有投影光的教室裡,無形的流。在文字裡,他們書寫嚮往、恐懼、溫柔、自卑和混亂;在文字外,他們敞開脆弱、幽默、迷惑和關懷。
教學聖經:小說課之王
幾年又幾年,《小說課》一直在桌前陪我走過無數寫稿困境。隨著教材不斷改版增刪,《小說課》歷久彌新,總有變不完的把戲。像做夢一樣,一課又一課教材,就在反覆參照《小說課》與文本間,生、出、來、了!
老調重彈之人魚公主
老調重彈,練的不是「彈什麼」,而是「怎麼彈」。當故事不再「順敘」,所有理所當然的「細節」都需要再重新調整,變成簡單的過場或只是補充說明,考驗了學生裁剪題材的能力。有人從背景鋪陳,有人從結尾倒敘,有人刻畫角色性格,有人經營情境氛圍,所有「再安排」的細節,都是再一次創作。