怡辰老師的時間管理課，從心態、概念到工具，毫無保留公開她的學習軌跡與操作心法，紮紮實實、誠誠懇懇的生活反思與實踐，不套濾鏡，閃閃金句都是淘過沙礫而生。怡辰老師推薦給在時間裡亂了腳步的每一個人。

這是一本要慢慢讀的書，字裡行間，都是對學生的體貼用心，怡慧老師以閱讀經驗回應生活與旅行，書裡處處可見「閱讀傳道士」的身影，循循善誘，撫平了青春的焦躁叛逆。《有情人間：不遺忘的人間書寫》就是這樣的溫柔之書。

羅怡君老師選編的《做自己，不一定要叛逆》，選文從作者自己的經驗出發，分享對失敗、無聊、人際、未來的看法，精準而生活化的提問，提供了學生具體的思考方向，來探索自己。

感受是冰山最靠近水面的訊息，情緒常常是自我探索的入口。特別是眼淚。「這個眼淚是什麼？」在故事裡，我們能透過角色的演繹，清楚而不害羞的看見自己的委屈、悲憤、勇敢、脆弱……所有共鳴都是跟自己對話的練習。

「作者本人到不了的地方，都能透過作品去傳達。」每個迷妹都點燃過宇宙，有人畫成了綠之歌，有人寫下出走日記。那些全然傾注的應援熱血，在爆炸之後會留下結晶見證；有的不小心，成為他人仰望的星星。

任何筆記都捕捉不了詹先生演說萬分之一的精采，這是觀看公視重播後補齊的六篇筆記：魯賓遜漂流記、科學怪人、吸血鬼德古拉、一九八四、掉在地球上的人、守護者注視下。

作文課偶爾也會共賞一部完整的電影，做主題系列的書寫。影像有魔力，當孩子的目光被吸引，故事的導入和討論，就有了更多的空間和可能。這次老師分享的是1994年的電影「小魔女」，改編自羅德達爾的經典故事《瑪蒂達》。

如果鬼是一種隱喻，那麼可以大膽假設：每個人的心裡都有鬼。抓出心裡的鬼，不必殺掉他，甚至不必對抗他，只要認出他。凝視內心的隱影，直視自我的脆弱與力量。

崇建老師的薩提爾新書，名作《李崇建談冰山之渴望——幸福的奧義》。
我腦海不受控的浮現煉獄杏壽郎對戰猗窩座時最後使出的「炎之呼吸·奧義」，是炎柱最華麗澎湃的玖之型。