阿富汗的希望

2021年8月31日,美軍撤離阿富汗,塔利班接管政權。孩子們聽說了新聞,發生了什麼事呢?九月,我們讀阿富汗。用4F提問,整理故事脈絡;閱讀小說文本,停頓思考意象的安排;然後,寫一個故事。

玫瑰的故事

人們喜歡借物託情,大自然的一草一木都是信手拈來的靈感。而玫瑰,擁有豔麗美貌與刺的矛盾魅力,自古以來常是文學作品盛情歌詠的對象。如果要以「玫瑰」為主題寫作,你會從哪裡下筆呢?

當時間暫停

「從樹上飄落下來的葉子在空中飄揚,我爬上葉子,開心的踩著葉子,愈爬愈高,走到一半,我突然摔下來,那時我才發現時間又開始了。」透過描繪具體的畫面,來呈現「時間暫停」的瞬間。

門裡的媽媽

要如何引導孩子在謝謝您、我愛您的標籤底下,勾出更多專屬於自己和媽媽的連結呢?不只是感謝媽媽的付出,不只是祝福和約定。我們透過故事虛構的情節,表達柔軟的、真實的、連自己都嚇一跳的心意,讓媽媽知道。

雨和陽光

想像我們的城市如果整年都泡在雨裡,會是什麼樣的光景?若是陽光躲藏在門後面,我們會怎麼發現它呢?透過影片的聲色效果拓展學生的感知與想像,進行書寫。

說故事的節奏:《追蹤師》

孩子從這段插曲得到了溫暖與安慰,表情漸漸鬆懈下來。當老師再繼續講述失蹤少年的後續,孩子的情緒很明顯地不再緊繃。「死亡」如此沉重的議題,透過故事的過渡,讓孩子有了不同的思考和感受。

培養淘金的眼光:如何寫評語

每次書寫都是完整的練習,戴上翡翠城的濾鏡,想像自己正在翻閱一部成熟的作品,用欣賞的眼光,如實表達閱讀時的感受、聯想,這樣的參與回饋,無形中也能帶給孩子信心。

從模仿開始

模仿並不容易。重述教師的故事,考驗孩子對情節的記憶,將語言過渡到文字書寫,對寫作能力的養成都有幫助。當孩子在模仿的過程中開出自己的花,往往是令人驚艷的美麗。

只能自己走

怎麼帶領孩子理解死亡的議題呢?這次選讀的繪本是《當天使飛過人間》和《只能自己走》(暫譯),以「狗」為主角,親近但保留一點距離,帶領孩子在故事裡經歷陪伴、分離與思念的情感。

詞彙量=寫作力?

學生的華文程度不足,有聽不懂的地方,老師就停下來,用畫畫、動作或是更淺顯的語言進一步說明,讓學生能跟著故事的情境走;更多時候是學生急著發表看法,脫口就是一連串的英語,老師也會停下來,邀請學生用華語表達,並適時為學生整理文句。當故事夠吸引人,就能激發學生參與的動力,努力以華文跟老師交流,那是課堂很美的風景。