中秋節，從想像一顆能吃的月亮，到為月亮寫詩。與學生共讀《月亮雪酪》《月亮忘記了》《公主的月亮》，展開想像：月亮能吃嗎？吃了月亮的人肚子會不會發光？ 如果月亮摔成了碎片，能不能撿回家當作小夜燈呢？

偷走了亨利戴人生的調換兒慢慢地發現，很久以前，他也曾經是一個人類的小孩，也是一個失竊的孩子。小說以調換兒妖精和失竊男孩的視角交錯，看似相斥的命運，卻並非黑白分明的對立。

如果你對寫作有點嚮往，如果你見過國王的驢耳朵，如果你有話想說——卡婷卡和她的作家鄰居，以及發生在他們身上的事，或說，他們整理那些事的態度與方法（就像整理花圃一樣），也許能陪伴你一段。

作者林儀在封底寫下：「妳是不願多說的人，於是我用ㄅㄆㄇㄈ，旁敲側擊妳的一生。」在課堂上帶學生從注音的符號展開想像、造詞；在故事裡、影像裡捕捉靈感，佈置線索，然後仿作。學生的作品令我驚豔，跟大家分享這些有趣的創作。

這些「不可能的事」讓我們看見了每個人生活中的小堅持與小反叛。我們不僅能笑著發現生活的荒誕與趣味，也能反思每一個「不可能」背後的無限可能。當我們敢於挑戰常規，跳進不可能的世界，或許會找到最真實的自己。

教學現場，面對有時間限制的作文考試和比賽、或是有結構需求的作業時，不妨運用起承轉合來檢視寫作時的各種困境加以補救，同時推薦萬用的「鏡框式結構」，掌握空間與時間型的命題。

新聞報導使用的動詞、名詞較多，形容詞、副詞較少，表達簡潔、清晰、準確，每一個詞都有份量。透過下標挑戰、新聞常用語、寫作金字塔、時地人事物、故事改寫等練習，引導學生有意識的驅遣文字，下筆更精確、有邏輯。

校方期待我，「讓每個孩子用寫作結合生活中的感受，學會如何用文字表達生命的觸動，開出不一樣的花。」將課堂上練習的技巧，運用在不同的寫作主題中；讓每個孩子寫出自己的感動，也是我的教學目標。我們來練習「寄物抒情」。

大家耳熟能詳的《小紅帽》、《三隻小豬》和《七隻小羊》都有大野狼生猛多變的身影。我們用不同的角度來「欣賞」那些壞壞的變聲、偽裝、強大的肺活量和俐落的身手，如果把它們看成「才華」，那麼大野狼會展現什麼不同的風貌呢？

作文的結尾如果遇到「原來這是一場夢」，十之八九是爛尾。可是啊，作夢並非壞事，夢的誇張、跳躍和超越限制，往往帶來最生動鮮明的想像，充滿吸引力。而且有些題目，從一場夢境寫起，格外有戲劇效果喔！