紅色是憤怒，往往也讓人強大、有力量；綠色不一定是厭厭，也有可能是平靜；黑色是害怕，恐懼讓人縮得好小呀！

「團團轉團團轉，綠油油的草長得團團轉！」學生透過文字的重複與節奏，跟著老師大聲朗讀，在一頁頁逐漸放大、拉遠又拉近的畫面裡，連結了樹與人的關係。

有人說家是有家人的地方，有人說家是住很久的地方，有人說家是自己蓋的房子。一間房子如何成為學校？一間房子如何成為家？房子與人的互動和情感的表達，是接下來的創作方向。

共讀《海倫太太的客人》，翻過一頁又一頁色彩斑斕的房間，孩子驚呼連連，在海倫太太精心為客人量身打造的房間裡，揣想各自的愛好。

這時，佳詩老師帶入一幕場景，讓孩子們將影片資訊合併、思考：「他和同事感情好嗎？怎麼看出來？」孩子們再回頭檢視自己忽略的影片細節，說出「他一個人吃飯，他和手錶吃飯。」學生不完整的對話，在老師一步步引導下，漸漸發展、成熟。

不論是當紅炸子雞、早已作古的傳奇人物，甚至滿天神佛，都可以召喚出來。你知道神、鬼、耶誕老人有什麼共通點嗎？只要你相信，「他」就存在。運用引用法，以虛構的事件來凸顯真實的情感。　　

三年級練習的時候，聽到小朋友竊竊私語：「老師，有人哭了！」當你想念一個人，你會用什麼方式來抒發感情呢？

Pink的文章時短時長，好幾次我轉頭看見她趴伏在沙發床沉沉睡去，貼近真實的題材喚出她的睏意，公主不願落地。