桃姐倒下後，少爺翻出一疊說明書，一句「先放水⋯⋯還是先放衣服呢？」幾聞無聲的喃喃自語，道出四代家傭無微不至的照料，自然如開水，日嘗無味，乏時才念其甘美。

秒速五公分在書櫃裡擺了幾年，書封白新。言葉之庭看了1/5未完。你的名字，流暢地像一首歌，輕巧哼完了。

這時，佳詩老師帶入一幕場景，讓孩子們將影片資訊合併、思考：「他和同事感情好嗎？怎麼看出來？」孩子們再回頭檢視自己忽略的影片細節，說出「他一個人吃飯，他和手錶吃飯。」學生不完整的對話，在老師一步步引導下，漸漸發展、成熟。

不論是當紅炸子雞、早已作古的傳奇人物，甚至滿天神佛，都可以召喚出來。你知道神、鬼、耶誕老人有什麼共通點嗎？只要你相信，「他」就存在。運用引用法，以虛構的事件來凸顯真實的情感。　　

三年級練習的時候，聽到小朋友竊竊私語：「老師，有人哭了！」當你想念一個人，你會用什麼方式來抒發感情呢？

Pink的文章時短時長，好幾次我轉頭看見她趴伏在沙發床沉沉睡去，貼近真實的題材喚出她的睏意，公主不願落地。