怡君老師的《做自己，不一定要叛逆》

《晨讀十分鐘》系列題材多元、討論度高，我常用來作帶領青少年的閱讀文本。

羅怡君老師選編的《做自己，不一定要叛逆》，選文從作者自己的經驗出發，分享對失敗、無聊、人際、未來的看法，還沒啟動備課SOP，已經忍不住自我探索起來，頻頻深思。

所謂金句，是能引發共鳴、啟發思索

我喜歡明星煌〈在輸得起的年紀全力奔跑〉中說：「盡力而為遠遠不夠，你要全力以赴才行！」

要像羽生結弦那樣努力到不能再努力了，才能說出「努力不會白費」。

我喜歡柯采岑〈面對自己永遠不夠厲害的現實〉中，從運動借用了人生的方法論：在重訓裡學會跟自己比；在馬拉松裡學會拆解目標；在瑜珈裡學會接納自己的需要。

我常常跟學生說，寫自己擅長的、自己喜歡的：喜歡籃球，用籃球寫人生；喜歡遊戲，用遊戲談挑戰，人人都是生活哲學家。

我喜歡羅怡君〈別再抱怨無聊，其實你離創意非常近〉，以「自動導航」來形容「低品質的忙碌狀態」。

放空時的思緒漫遊，於我是或長或短的通勤時光：飛機、高鐵、機車……在這樣特殊的獨處時空，或回憶反省、或創造思考，「一直挖一直挖」屬於自己的創意寶藏，我深有共感。

我喜歡郭芳彣〈人沒有夢想，就不偉大嗎？〉中說的「火花」：真正的火花是享受每一個當下、每一份悸動，對生活保持期待和熱情。

以「做自己」為題，要如何才不淪為口號？

當我們稱讚學生「獨一無二」，我們看見了什麼，又該如何讓學生看見自己？

這本書最棒的環節，當然是怡君老師編寫的「非典型思考時間」：

怡君老師精準而生活化的提問，提供了學生具體的思考方向，來探索自己。

閱讀和寫作是自我探索之路，我在這本書中收益良多，謝謝怡君老師的好書。

《做自己，不一定要叛逆》推薦給每一位青少年，以及陪伴青少年的大人。

在帶領青少年的寫作課上，透過各種主題、圖卡、文本，連結內在渴望，書寫表達，在命題作文中設身處地，找到共鳴，是我一直在努力的方向。

《看故事，學寫作2：技巧篇》

怡君老師的推薦語：

任何一本談寫作的書，最有效的證明就是先讓讀者看得下去、讀出興味，甚至最後躍躍欲試。崇建老師與佳詩老師將第一線教學經驗化為故事，同理孩子們的努力與困難，提供精準有效的方法，命題作文也能是展現個性的自我表達。